Образование

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад п. Южный»
(МБДОУ Детский сад п. Южный») 

Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад п. Южный"

СОГЛАСОВАНО педагогическим советом МБДОУ Детский сад п. Южный» (протокол от 25.08.2023 № 7)	УТВЕРЖДЕНО                приказом МБДОУ « Детский сад п. Южный» от 31.08.2023 №88

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«Детский сад п. Южный»

                                                   

          

                                                  2023г

Содержание

I.Общее положение

II. Целевой раздел                                                                         3

2.1. Пояснительная записка                                                               3

2.2. Планируемые результаты реализации ОП ДО                                        4

2.3. Подходы к педагогической диагностике достижений планируемых результатов    15

III. Содержательный раздел                                                               17

3.1. Задачи и содержание образовательной деятельности по направлениям              17

3.2. Вариативные формы, методы и средства реализации ОП ДО                       123

3.3. Особенности образовательной деятельности и виды культурных практик         130

3.4. Поддержка детской инициативы                                                     134

3.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива                                                    с семьями обучающихся                                                                  137

3.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы                        176

3.7. Содержание коррекционно-развивающей работы на уровне ДО                    143

3.8. Рабочая программа воспитания                                                      144

3.9. Содержание части, формируемой участниками образовательных отношений   167

IV. Организационный раздел                                                             169

4.1. Условия реализации ОП ДО                                                          169

4.1.1. Психолого-педагогические условия реализации ОП ДО                           171

4.1.2. Модель развивающей предметно-пространственной среды ДО                    172

 4.1.3. Материально-технические условия реализации ОП ДО, в том числе части, формируемой участниками образовательных отношений                                                176

4.1.4. Кадровые условия реализации ОП ДО                                              180

4.2. Гибкий режим и распорядок дня в дошкольных группах                             184

4.3. Календарный план воспитательной работы                                          197

 I. Общие положения

1. Образовательная программа определяет единые для Российской Федерации базовые объёмы и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность МБДОУ «Детский сад п. Южный», и планируемые результаты освоения образовательной программы. Федеральная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

ОП ДО позволяет реализовать три основные функции дошкольного уровня образования:

- воспитание ребёнка как гражданина России, формирование основ гражданской   и культурной идентичности дошкольников;

- создание общего ядра содержания дошкольного образования, основанного на духовно-нравственных ценностях российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;

-создание единого образовательного пространства обучения и воспитания детей от рождения до поступления детей в общеобразовательную организацию вне зависимости от места проживания.

                                       II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

2 .1. Пояснительная записка.

Цель реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад п. Южный» разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи  реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад п. Южный»:                                                                                               - обеспечение единых для РФ содержания До и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;                                                                      - приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;

построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;

создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;

достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Принципы реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад п. Южный»

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников <3> (далее вместе - взрослые);

4) признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учет этнокультурной ситуации развития детей.

      2.2. Планируемые результаты Программы в каждой возрастной группе, конкретизирующие требования ФГОС  к целевым ориентирам по ФОП.

Планируемые результаты в младенческом возрасте

К одному году:

ребенок проявляет двигательную активность в освоении пространственной среды, используя движения ползания, лазанья, хватания, бросания; манипулирует предметами, начинает осваивать самостоятельную ходьбу;

ребенок положительно реагирует на прием пищи и гигиенические процедуры;

ребенок эмоционально реагирует на внимание взрослого, проявляет радость в ответ на общение со взрослым;

ребенок понимает речь взрослого, откликается на свое имя, положительно реагирует на знакомых людей, имена близких родственников;

ребенок выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другие);

ребенок произносит несколько простых, облегченных слов (мама, папа, баба, деда, дай, бах, на), которые несут смысловую нагрузку;

ребенок проявляет интерес к животным, птицам, рыбам, растениям;

ребенок обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению;

ребенок узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них;

ребенок эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов;

ребенок ориентируется в знакомой обстановке, активно изучает окружающие предметы, выполняет действия, направленные на получение результата (накладывает кирпичик на кирпичик, собирает и разбирает пирамидку, вкладывает в отверстия втулки, открывает и закрывает дверцы шкафа, рассматривает картинки и находит на них знакомые предметы и тому подобное);

ребенок активно действует с игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку, качает куклу и тому подобное).

     Планируемые результаты в раннем возрасте

 К трем годам:

у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);

ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;

ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого;

ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;

ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;

ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;

ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;

ребенок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;

ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия;

ребенок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);

ребенок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;

ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;

ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;

ребенок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;

ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;

ребенок в играх отображает действия окружающих ("готовит обед", "ухаживает за больным" и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель ("Я буду лечить куклу").

 Планируемые результаты в дошкольном возрасте.

 К четырем годам:

ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;

ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;

ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;

ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;

ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами ("можно", "нельзя"), демонстрирует стремление к положительным поступкам;

ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;

ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3 - 4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

ребенок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;

ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;

ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;

ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера;

ребенок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами: проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;

ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;

ребенок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях;

ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;

ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом;

ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;

ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;

ребенок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

К пяти годам:

ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности;

ребенок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;

ребенок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;

ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;

ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и "пожалуйста";

ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;

ребенок самостоятелен в самообслуживании;

ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;

ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;

ребенок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;

ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

ребенок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;

ребенок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст;

ребенок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

ребенок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;

ребенок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;

ребенок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

ребенок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;

ребенок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;

ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня, завтра", ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;

ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;

ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;

ребенок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);

ребенок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;

ребенок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки;

ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их "действия" в режиссерских играх.

 К шести годам:

ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;

ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;

ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;

ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;

ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;

ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;

ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;

ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;

ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;

ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;

ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;

ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;

ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;

ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может

Описание образовательной программы

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №8

К Приказу №88 от 31.08.2023г.

Парциальная программа «Шаг в искусство» автор программы Погодина С.В.

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/pC4n/LbaMPnQ3N

      Программа рассчитана на обучение детей с раннего возраста (с 1.5 лет).                                Если дошкольная образовательная организация начинает реализацию программы не с раннего возраста, то благодаря гибкому планированию педагог может выстроить траекторию творческого развития своих воспитанников, воспользоваться базовым или облегченным вариантом раскрытия темы. Это позволит учитывать не только содержание регионального компонента при оставлении календарного планирования (с учётом ФГОС ДО), но и индивидуальные возможности детей каждой конкретной группы.

Данная программа имеет следующую структуру и включает в себя пять блоков.

1. «Неживая природа».                                                                                                    Рассматривание  с детьми  основных стихий (вода, огонь, земля, воздух),их свойства, особенностей проявления и взаимодействия с растительным , животным миром и человеком.

2. «Растительный мир».                                                                                                                        Расширение представления детей о растительном мире, о его значении для человека, важности сохранения.

3. «Животный мир».                                                                                                                         Расширение представления детей о животном мире, повадках животных, особенностях их взаимодействия, о значении для человека.

4. «Мир человека».                                                                                                                               Самый обширный блок, поскольку затрагивает все основные сферы жизнедеятельности человека, расширяет представление детей об эмоциях и др.

5. «Мир искусства».                                                                                                               Знакомство детей с доступными средствами выразительности в различных видах искусства через систему художественных элементов. Пятый блок включается в другие, поскольку основной всего обучения является приобщение детей к искусству, знакомство с произведениями искусства.

Содержание программы построено таким образом, чтобы темы и модули педагог выбирал в зависимости от конкретных условий, а блоки задаются общей схемой работы. Дети раннего и младшего дошкольного возраста приобщаются, прежде всего, к искусству книжной иллюстрации. С 4 лет дети знакомятся с произведениями искусства и создают образцы и создают образцы в различных видах творчества.

Блочно-модульный подход к определению содержания программы выражен ив следующей таблице.                                                                                                                            

Блок	Модуль	Тема
Неживая природа	Воздух	Небо и облака
		Гроза
		Радуга
	Вода	Дождик  и лужи
		Снег
		Река, озеро, пруд
		Море
	Земля	Горы и вулканы
		Равнины и холмы
		Пустыни
		Льды
	Огонь	Свеча
		Пламя, свет
Растительный мир	Травы	Лекарственные травы
		Злаковые культуры
	Цветы	Полевые, луговые и лесные цветы
		Садовые цветы
		Комнатные цветы
	Плоды	Овощи
		Фрукты, ягоды
		Грибы, орехи, шишки
	Деревья и кустарники	Хвойные и лиственные растения
		Плодовые растения
Животный мир	Моллюски	Моллюски с раковиной
		Моллюски без раковины
	Насекомые	Бабочки, стрекозы
		Мухи, осы, пчёлы
	Рыбы	Морские и речные рыбы
		Аквариумные рыбы
	Ракообразные, земноводные и пресмыкающиеся	Раки и крабы
		Лягушки, черепашки, крокодилы
		Змеи и ящерицы
Мир животных	Птицы	Домашние птицы
		Дикие птицы
	Млекопитающие	Домашние животные
		Дикие животные
Мир человека	Деятельность	Профессии
		Транспорт
		Спорт, досуг
	Быт	Постройки
		Интерьер
		Одежда, обувь, аксессуары

Освоение программы предлагает прохождение нескольких этапов. Каждый этап характеризует творческое развитие детей в определённый возрастной период. На каждом этапе можно определить особенности творческого развития детей и эти особенности педагогу необходимо учитывать в работе, чтобы организация творческой деятельности детей была эффективной.

I Этап. 

Творческое развитие детей 1.5 -2 лет.

Живописно-графическое творчество

       В раннем возрасте живописно – графическое творчество представляет собой некий эксперимент ребёнка с материалами (краски, фломастеры, карандаши, мелки), кот

Описание образовательной программы

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №9

К Приказу № 88 от 31.08.2023г.

Парциальная программа Банка России «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (для детей 5-7лет).

   Данная Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ФГОС ДО, примерной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад п. Южный», а также материалов книги А. Д. Шатовой «Тропинка в экономику» (2015)

    Цель Программы – помочь детям пяти-семи лет войти в социально – экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

    Основные задачи Программы: помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества:

- понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей);

- уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;

- осознавать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и «стоимость продуктов в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;

- признавать авторитетными качества человек-хозяин: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем – щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);

- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;

- применять полученные умения и навыки в реализации жизненных ситуациях.

     Основополагающие принципы Программы: научность, доступность, оптимальность в отборе содержания и определений.

      Предлагаемая Программа в работе с детьми требует осторожности, разумной меры. Неслучайно её ведущее принципы – учет возрастных и индивидуальных психических особенностей старших дошкольников, их интерес к экономическим явлениям как к явлению окружающей действительности, тесная взаимосвязь нравственно – трудового и экономического воспитания, комплексный подход к развитию личности дошкольника (связь этического, трудового и экономического воспитания), что соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

    Содержание Программы способствует социально – коммуникативному и познавательному развитию детей.

     Работа по Программе будет способствовать формированию и развитию у детей воображения, коммуникативных способностей, навыков взаимодействия со взрослыми и другими детьми, первоначальных навыков самопознания, самооценки и саморазвития личности.

     Программа состоит из четырех блоков(разделов), связанных между собой задачами с содержанием: «Труд и продукт(товар)», «Деньги и цена (стоимость», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту».

Планируемые результаты освоения Программы:

    В процессе нравственно – трудового и экономического воспитания дети начинают осознавать смысл таких базисных качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, деловитость, трудолюбие.

    Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению.

    Экономическое образование, по большому счёту, признано воспитывать хозяина – собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарное – денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.

    Для экономического образования на ступени дошкольного детства на первом месте, конечно, стоит индивидуально – семейная экономическая грамотность и формирование элементарных экономических навыков.

    Данная Программа предлагает по 9 часов в году в старшей и подготовительной группах -1 раз в месяц, 25 и30 минут соответственно.

Парциальная программа Банка России "«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (для детей 5-7лет).

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение к Приказу №88 от 31.08.2023г. Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Будь здоров, как Максим Орлов!»

Приложение к Приказу №88 от 31.08.2023г.

Программа дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

«Будь здоров, как Максим Орлов!»

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/RMZP/eAmzjf1TC  

Автор Программы: Аристова Юлия Владимировна, филолог, писатель.

Куратор проекта: Петрова Е. А., доктор психологических наук, профессор, действительный член Академии педагогических и социальных наук, действительный член и Президент Академии имидже логии, зав. кафедрой социальной психологии РГСУ. Член Российского психологического общества, член правления Московского отделения РПО, руководитель секции психологии имиджа. Цель. Программы: создание модели образовательного процесса по формированию у детей самостоятельности и ответственности в вопросах сохранения и укрепления своего здоровья, мотивации к занятиям физической культурой и спортом, основ гражданственности и патриотичности. 

Задачи Программы:

-  формирование у детей основ культуры здорового образа жизни;

- укрепление здоровья и повышение функциональных возможностей организма воспитанников;

- развитие у детей двигательной активности и мотивации к занятиям физической культурой и спортом;

- создание условий для формирования интегративных качеств личности ребёнка;

- воспитание навыков собственного здоровье сбережение, коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;

- воспитание уважения к отечественным традициям и социокультурными ценностям;

- формирование знаний о спортивных достижениях нашей страны;

- формирование основ гражданственности и патриотизма.

Концептуальные подходы.

Программа создана в концепции развивающего обучения и предполагает системно-деятельности. Компетентности подход к образованию детей дошкольного возраста.

Программа учитывает навыки и умения, которыми обладает ребёнок в настоящее время (в том числе способности, данные с рождения), и предлагает педагогические приёмы, которые позволяют реализовать задачи и приобрести навыки, умения сначала только при помощи взрослого, а потом – самостоятельно.

Программа предполагает последовательное обращение к образно-ассоциативному ресурсу, эмоциональной, ассоциативной и мышечной памяти ребёнка.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

 Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркина, н. Н. Авдеева, о. Л. Князева

    Ссылка: Программа "Основы безопасности"    

Цель программы – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

Задачи:

-Формирование ценностей здорового образа жизни.

-Формирование основ безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.

-Формирование знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

Отличительной особенностью программы является использование совершенно новых методов (тренинги поведения, психотерапия детских страхов).

     Особенность работы по программе, состоит также в осознании педагогом большого значения положительного примера со стороны взрослых, и прежде всего педагога. Налаживание контактов с родителями и достижение полного взаимопонимания - неизбежные условия эффективности в воспитании детей.

      Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. Если запретов будет слишком много – ребѐнок не сможет выполнить их в полной мере, и неизбежно будет нарушать. Необходимо выделить основное содержание, которое требует совместных усилий педагогов и родителей, определить перечень жизненно важных правил и запретов, выполнение которых для ребенка обязательно и дома, и в детском саду. Программа интегрируется с такими образовательными областями, как: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество».

характеризует творческое развитие детей в определённый возрастной  период. На каждом

Пластическое творчество детей младшего дошкольного возраста развивается по двум направлениям: 1) развитие пластических умений в лепке; 2) формирование пластического образа. С целью обучения детей этого возраста точным формообразующем движениям допускается совместная отработка приемов, когда педагог берет в руки малыша и детально показывает последовательность лепки. Пластические образы, создаваемые детьми младшего дошкольного возраста, могут быть разнообразными. Нужно только варьировать приемы, техники и способы лепки, которыми дети в этом возрасте уже владеют.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №3

 к Приказу № 88 от 31.08.2023г.

План взаимодействия с семьями    воспитанников старшей         разновозрастной группы (4-7 лет)

https://cloud.mail.ru/public/EBri/DaJei56iu

Содержание

1.      Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО).

2.      Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся (воспитывающихся).

3.      Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями).

4.      Основные направления взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.

5.      Основные формы взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.

6.      Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников старшей разновозрастной группы (4-7 лет).

1. Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО)

   Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:

–обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

–обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

1.      Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся

1) информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;

2) просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;

3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;

4) построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;

5) вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

2.      Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями)

1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка;

2) открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между педагогами и родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях развития ребёнка в ДОО и семье;

3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей;

4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;

5) Возраст сообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребёнка с родителями (законными представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей.

3.Основные направления взаимодействия с семьёй

в соответствии с ФОП ДО

1) Диагностико-аналитическое направление включает получение и анализ данных о семье каждого обучающегося, её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка; об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей); а также планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного анализа

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение№4

К Приказу № 88 от 31.08.2023г.

План взаимодействия с семьями воспитанников

Младшей разновозрастной группы (2-4 лет)

Ссылка; https://cloud.mail.ru/public/BrWQ/5MCK3yYzi

                                Содержание

1. Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО).
2. Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся (воспитывающихся).
3. Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями).
4. Основные направления взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.
5. Основные формы взаимодействия с семьёй в соответствии с ФОП ДО.
6. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников второй группы раннего возраста (2-4 лет).

1.Основные цели взаимодействия детского сада с семьёй в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО)

Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

– обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

1. Задачи взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся

1)  Информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО.

2) Просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.

3) Способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи.

4) Построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач.

5) Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

2. Принципы взаимодействия с родителями (законными представителями)

1) Приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.

2) Открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между педагогами и родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях развития ребёнка в ДОО и семье.

3) Взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей.

4) Индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач.

5) Возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребёнка с родителями (законными представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей.

3. Основные направления взаимодействия с семьёй

в соответствии с ФОП ДО

1) Диагностико-аналитическое направление включает получение и анализ данных о семье каждого обучающегося, её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка; об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей); а также планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного анализа; согласование воспитательных задач.

2) Просветительское направление предполагает просвещение родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психофизиологического и психического

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №5

к Приказу №88 от 31.08.31.08.2023г.

Календарный план коррекционной работы по лексическим темам                                           в МБДОУ «Детский сад п. Южный»

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/KvRA/ujHcesYzP

План включает основные разделы работы с детьми, имеющими задержку психологического развития: развития общих речевых навыков, общей и мелкой моторики, словообразования, лексики, грамматики, связной речи, развитие навыков звукового анализа и синтеза, работа над звукопроизношением.

СЕНТЯБРЬ

1, 2 недели – обследование речи детей.

3. неделя        Тема: Детский сад и школа.

       Цель: Формирование представлений об артикуляционном аппарате, знакомство с комплексом артикуляционных упражнений.

• Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке», комплекс для каждой группы звуков (шипящих, сонорных, свистящих).
• Пальчиковая гимнастика. «Пальчик – непоседа», «Две сороконожки».
• Постановка звука.
• Лексико-грамматические конструкции: Упражнение в употреблении в речи детей неполных ответов (существительное в именительном падеже единственного и множественного числа: кубик, попугай, домик, петух, дудка, бегемот).
• Фонематический слух. Выделение начального (первого) ударного гласного.

• из ряда гласных типа ау, аиу.
• из ряда слов: ухо, ива, аист, осень.

• Дидактические игры:

          «Кто быстрее соберет пенал?»,

          «Что изменилось?»,

          «IV лишний».

          Материал: школьные принадлежности, игрушки, картинки с их изображением.

4 неделя.         Тема:   Овощи и фрукты.

         Цель:   создание условий для постановки звуков.

• Артикуляционная гимнастика. Подготовительный комплекс. Комплекс для каждой группы звуков (свистящих, шипящих, сонорных).
• Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».
• Постановка звука. Автоматизация звука в слогах.
• Лексико-грамматические конструкции: Упражнение в неполных ответах (существительные в косвенных падежах единственного и множественного числа) тыква, айва, банан, лимон, дыня относительные прилагательные от этих существительных.
• Фонематический слух. Звуко-слоговой анализ: Выделение начального ударного гласного. Выделение начальных безударных гласных, а, у, и в словах: утюг, айва, ива, антенна, индюк.

• Дидактические игры.

     «В саду или огороде»

     «Отгадай по описанию» (тыква, банан, лимон, дыня)

     «1-2-5».

ОКТЯБРЬ

1 неделя.         Тема: Дом, семья.

    Цель: создание условий для автоматизации поставленных звуков в слогах, в словах с изучаемым звуком в начале слова.

• Артикуляционная гимнастика. Подготовительный комплекс. Комплекс для каждой группы звуков (свистящих, шипящих, сонорных).
• Пальчиковая гимнастика. Моя семья», «Мизинец, где ты был?».
• Автоматизация звука в слогах, в словах с изучаемым звуком в начале слова.
• Лексико-грамматические конструкции:

• Договаривание предложений по картинкам.
• Составление предложений по картинке (по образцу).
• Преобразование предложений (глаголы единственного и множественного числа): Таня поет. – Дети поют.

• Фонематический слух. Выделение последнего глухого согласного или сонора:

• В обратных слогах ап, оп, ам.
• В словах: банан, дом.

• Дидактические игры:

«IV лишний» (мебель-посуда, мебель-приборы)

«Чей, чья, чье?» - образование притяжательных прилагательных:

Папа – папин

Мама - …

Тетя - …

Дядя - …

Таня - …

Нина - …

Вова - …

Дима - …

2 неделя.    Тема: Игрушки.

Цель: создание условий для автоматизации поставленных звуков в середине слова и в интервокальной позиции.  

• Артикуляционная гимнастика. Упражнения для губ (статические и динамические). Комплексы для каждой группы звуков (шипящие, свистящие, сонорные)
• Пальчиковая гимнастика. «На моей руке пять пальцев».
• Автоматизация поставленных звуков в словах с изучаемым звуком в середине слова и в интервокальной позиции.
• Лексико-грамматические конструкции:

• Употребление притяжательных прилагательных с суффиксом – ИН.

У Кати мяч. – Это Катин мяч.

У Пети грузовик. – Это Петин грузовик.

У Маши мишка. – Это Машин мишка.

• Составление предложений по сюжетным картинкам (с помощью вопросов).

Что делает Таня? – Таня лепит утку.

• Фонематический слух.

• Звуковой анализ обратных слогов ам, от, ут, им, ап, оп, уп.
• Воспроизведение слоговых рядов:

ам – от – ут

от – ут – ам

уп – ып – ап

• Выделение последнего глухого согласного или сонора:

кот, кит, бант, бинт.

• Дидактическая игра.

«Чего не стало?»

«Отгадай по описанию»

«Чей, чья, чье?»

3 неделя.         Тема: Осень. Осенние цветы. Грибы.

     Цель: создание условий для автоматизации поставленных звуков в словах с изучаемым звуком в конце слова.

• Артикуляционная гимнастика. Упражнения для губ. Комплексы для каждой группы звуков.

    Пальчиковая гимнастика. «Две сороконожки». «Цветы».

• Упражнения для развития силы голоса «Громко – тихо - очень тихо».
• Автоматизация поставленных звуков в словах с изучаемым звуком в конце слова.
• Лексико-грамматические конструкции:

• Договаривание предложений по картинкам (существительное в родительном падеже множественного числа со словом много: Тома покупает много (астра, пион). У Томы много (астра, пион)).
• Составление короткого рассказа по сюжетной картинке (с помощью вопросов).

• Фонематический слух.

Преобразование слогов:

ап – па

от – то

ук – ку

ак – ка

Выделение слоговых рядов:

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №6

к Приказу №88 от 31.08.2023г.

План коррекционно-развивающей работы МБДОУ «Детский сад                                                      п. Южный» на 2023– 2024 учебный год

1	Организационная работа	Составление годового плана организации работы; Комплектование группы; План коррекционно-развивающей работы МБДОУ «Детский сад п. Южный»  на 2023– 2024 учебный год (Приложение №2  https://cloud.mail.ru/public/cZdE/wzsSDSyTp); Заполнение речевых карт (https://cloud.mail.ru/public/VBzx/tiFS3RX8N ); План индивидуальной работы с детьми по развитию речи детей в старшей разновозрастной  группе; https://cloud.mail.ru/public/35kg/rMypMWrRV План индивидуальной работы                                                                                                                                                      с детьми  фонетика – фонематическим  недоразвитием речи; https://cloud.mail.ru/public/bKzT/ypEHBnJg4 Отчет о проделанной работе за учебный год.	сентябрь Май		Воспитатель: Гватуа Т.М.
2	Коррекционная работа	Проведение логопедических занятий по формированию: •   Лексика – грамматических категорий •   Связной речи •   Правильного произношения Знакомство со звуком, слогом, словом, предложением. 2.  Проведение индивидуальных занятий: • Постановка звука • Дифференциация звуков • Автоматизация звука	В течение учебного года (в соответствии с календарным планом)		Воспитатель:  Гватуа Т.М.
3	Диагностическая работа	Обследование детей группы с целью выявления актуального речевого развития; https://cloud.mail.ru/public/Wk1v/vL9Yz5PeL Диагностика и обследование: Звукопроизношение Грамматический строй речи Словарный запас Мелкая моторика Мимическая артикуляция Фонематический слух Готовность к обучению грамоте	сентябрь		Воспитатели
		Контрольный срез (промежуточная диагностика) Выявление динамики в коррекционно - образовательном процессе всех и каждого из воспитанников логогруппы; Диагностика, сбор сведений для заполнения отчета за текущий учебный год; Мониторинг развития речи детей. Диагностика по запросу в рамках ПМП консилиума.	Декабрь, январь Май Сентябрь, январь, май. В течение учебного года
4	Взаимосвязь со специалистами ДО	Оформление тетради взаимосвязи с воспитателями (специалистами ДО) логопедической группы; Ведение тетради взаимосвязи с воспитателями; Обследование средних групп для выявления детей с ОВЗ; Участие в консилиуме по вопросам анализа результатов обследования детей с ОВЗ; Консультация для воспитателей и специалистов по результатам обследования речи детей; Посещение открытых занятий специалистов школы; Участие в праздниках, развлечениях, мероприятиях, проводимых в ДО.	сентябрь Ежедневно,    в течение учебного года В течение года		Воспитатели
5	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями с целью объяснения необходимости участия родителей в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда. Приглашение родителей на фронтальные занятия с целью ознакомления родителей с особенностями работы логопеда; Консультации для родителей: Речь ребенка в 6-7 лет. Для чего нужны занятия дома? Как готовить с детьми домашние задания. Игры в дороге с детьми. Как повысить интерес к чтению.   -Учимся составлять рассказы по картине. Читаем вместе с ребенком.	Сентябрь, октябрь В течение учебного года Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль		Воспитатели
		Психологическая готовность к школе. .Игры для развития творческого высказывания. Индивидуальные беседы с родителями: Для чего нужно закреплять пройденный материал? Как правильно заниматься дома? Разнообразие звуков. Готовность к школе. Что это? Как усадить «непоседу» Леворукие дети. Заикание. Школьные проблемы. Развитие речи детей в летний период. Оформление логопедического уголка в соответствии с изучаемым материалом. Родительские собрания: Содержание логопедической работы. Рекомендации родителям по организации учебного процесса в домашних условиях. Предварительные итоги среза знаний . Готов ли Ваш ребенок к школьному обучению? Результаты логопедической работы за учебный год. Семинар практический: Употребление предлогов в связной речи. 8. Участие в родительском клубе.	Март Апрель Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Еженедельно   Сентябрь Декабрь Апрель Ноябрь
		Буклеты: Готов ли Ваш ребенок к школе? Читаем вместе. Игры с песком. Играем по дороге в детский сад.  Презентации: Особенности логопедической работы с заикающимися детьми. Как угомонить «непоседу». Автоматизация поставленных звуков дома. Рекомендации для продолжения развития речи в домашних условиях. 12. Анкетирование: Что Вы можете рассказать о своем ребенке?	Октябрь Январь Март Апрель Сентябрь Декабрь Март Май Октябрь
6	Информационно - просветительская деятельность	Участие в методических объединениях: проект «Обучение составлению рассказов – описаний с использованием  опорных схем» Размещение материалов на интернет страницах. Консультации для педагогов: Коррекционная работа воспитателя логопедической группы детского сада. Развиваем дыхание – развиваем речь. Правильно ли мы говорим? Развитие речи на прогулке в детском саду. Выкладывание из палочек – поможет заговорить. Памятки: Рекомендации логопеда:готовимся к школе. Разнообразие звуков.	Апрель В течение года Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Март Ноябрь Март
		Папки-передвижки: Игры на обогащение и активизацию речи дошкольников синонимами и антонимами. Дидактические игры, развивающие речь и мышление. Пальчиковые игры для малышей в стихах. О роли загадок в воспитании дошкольников. Заседание психолого-медико-педагогического консилиума: Результаты  логопедического обследования; Динамика развития речи детей; Результаты логопедической работы за учебный год	Ноябрь Февраль Март   Май
8	Повышение квалификации	Применение современных образовательных технологий в работе с детьми с ОВЗ; Обогащение и распространения собственного педагогического опыта на уровне учебного комплекса. Создание предметно - развивающей среды в логопедическом кабинете; Изучение новинок методической литературы по коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ. Участие в работе семинаров, курсов повышения квалификации и рабочих совещаниях, проводимых по намеченным планам	В течение учебного года		По необходимости

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №7

К Приказу №88 от 31.08.2023года

План воспитательной работы с детьми дошкольного возраста МБДОУ «Детский сад п. Южный»

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/VB83/hoR3oD1HG

Сентябрь
Даты сентября 1 сентября – День знаний 3 сентября – День окончания Второй мировой войны 8 сентября –Международный день распространения грамотности 27 сентября – День воспитателя и всех дошкольных работников
Направление воспитания	Ценности	Формы совместной деятельности взрослого и детей, основные мероприятия	Работа с родителями
Патриотическое	Родина Природа	- Беседа о селе « Мой край», изучение фото и видеоматериалов, беседы, чтение литературы, рассматривание предметных картинок по теме «Транспорт». Цель: знакомить с названием города (села), расширять знания детей о разнообразии транспорта и его значении для человека. – Поручение «Убери мусор в корзину». Цель: рассказать детям, что для мусора есть специальное место, воспитывать трудолюбие, воспитывать желание содержать группу в чистоте (мл. гр.) – Беседа с детьми о Второй мировой войне (с Японией). Цель: рассказать детям, что 3 сентября 1945 года был подписан акт о капитуляции Японии, ознаменовавший конец войны. – Рассказы из опыта «Улица, на которой я живу». Цель: уточнить и расширить знания детей о своей родной улице, почему она так называется. – Рассматривание книг и фотографий родного города. Цель: расширять представления о красивых местах города. – Внесение календаря народных праздников. Цель: воспитывать интерес к народным традициям. – Рассказ воспитателя о празднике «День последнего снопа». Цель: формировать интерес к традициям народа. – Фольклорный праздник «Капустные посиделки». Цель: формировать праздничную культуру, расширять знания о народных праздниках.	Совместное планирование маршрутов выходного дня.
Духовно-нравственное	Жизнь Милосердие Добро	– Пословицы и поговорки об учении. Цели: показать детям познавательную, нравственную и эстетическую ценность пословиц; учить использовать их в речи. – Обсуждение произведения М. Червинского «Стихи об одном школьнике». Цель: формировать основы нравственности через литературу. – Беседа «Мои хорошие поступки», работа с экраном добрых дел. Цель: способствовать нравственному воспитанию детей. (младшая гр.) – Беседа «Где (с кем) мы живём». Цель: побуждать использовать в речи слова по теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным. – Упражнение «Я хороший». Цель: формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его любят. Упражнение « Ладошки». Цель: повышение самооценки. Упражнение « Что я умею делать хорошего? Цель: повышение самооценки ребенка. – Игровая ситуация «Почему зайка грустит». Цель: знакомить детей с базовыми эмоциями, воспитывать желание помогать другим. – Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста». Цель: развивать умение играть со сверстниками, формировать умение излагать просьбу спокойно, использовать в речи слово «пожалуйста».	Консультирование на тему «Особенности адаптации к детскому саду». Информационная страничка «Учите вместе с нами».
Социальное	Семья Дружба Человек Сотрудничество	– Оформление стенгазеты «Мои мама и папа в школе», домашние заготовки «Интересные истории из жизни родителей – школьников». Цель: привлечь внимание детей к школе, воспитывать уверенность в своих силах. – Работа с плакатом «Правила поведения в группе». Цель: воспитывать культуру общения, коммуникативные навыки, напомнить о безопасности в групповом помещении. – Песни о дружбе. Цель: формировать дружеские отношения через музыку. – Упражнение «Мальчики и девочки». Цель: закреплять знания о своей гендерной принадлежности. – Беседа «Кто твой друг». Цель: закреплять представления о дружбе, товариществе. – Творческое задание «Плохо – хорошо». Цель: учить критически оценивать окружающую действительность. (младшая группа) – Приветствие «Праздник у ребят». Цель: развивать интерес к саду, чувство симпатии друг к другу. – Игровая ситуация «Мы радуемся вместе». Цель: развивать умение вместе радоваться успехам сверстников. – Игра «Давайте познакомимся». Цель: формировать умение называть своё имя, способствовать развитию общения между детьми. – Упражнение «Ребёнок – кукла». Цель: учить находить общие и отличительные признаки у ребёнка и у куклы, формировать представления о себе. – Игровая ситуация «Мне нравится в детском саду». Цель: формировать элементарные представления об изменении статуса ребёнка в связи с посещением детского сада. Игровая ситуация «Я и друзья». Цель: Учить детей выделять положительные признаки  дружбы, характеристики друзей.	Подбор литературы для чтения детям дома, способствующей социальному и коммуникативному развитию дошкольников. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Буклет «Правила нашей группы». Анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании. Беседы на тему «Особенности развитии детей младшего  дошкольного возраста». Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ, знакомство с семьями воспитанников, анкетирование.
Познавательное	Познание	– Просмотр образовательной передачи «В гостях у Дуняши». Месяц «сентябрь» – знакомство с историей возникновения названия месяца «сентябрь», его особенностями, приметы и поговорки о сентябре. – Рассматривание пшеничного колоса, беседа «От куда хлеб пришёл?». Цель: познакомить с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришёл к нам на стол. – Работа с календарём природы. Цель: сравнить погоду в этот день на прошлой неделе, поддержать интерес к познавательной деятельности. – Познавательно-исследовательская деятельность «Живое – не живое». Цель: закрепить умение выделять и определять объекты живой и неживой природы. (младшая группа) – Экскурсия по группе, знакомство с игрушками. Цель: познакомить детей с групповым помещением, привлечь внимание к ярким игрушкам. – Наблюдения в природе. Цель: формировать интерес к окружающему миру, стимулировать общение в ходе изучения окружающего мира. – Рассматривание цветов на клумбе. Цель: познакомить с некоторыми растениями родного края, дать понятия о том, что растениям нужна вода, воспитывать желание заботиться о природе.	Привлечение к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию овощей и фруктов, произрастающих в крае. Беседа с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, и всестороннего развития малыша. Фотоотчёт или презентация «Как наша семья отдыхает в лесу».
Физическое и оздоровительное	Жизнь и здоровье	– Домино «Виды спорта». Цель: вспомнить названия видов спорта, правила игры. – Рассказ воспитателя об истории футбола. Цель: поддержать интерес детей к спорту. – Знакомство с игрой «Африканские салки». Цель: продолжить знакомство с играми разных народов. – Беседа «Здоровье на грядке». Цель: вспомнить о пользе витаминов для здоровья. – Разучивание народных считалок. Цель: поддержать интерес детей к подвижным играм. – Домашние заготовки «Что я делаю, чтобы не заболеть». Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни. (младшая группа) – Ежедневно работа по формированию КГН. – Потешка во время умывания «Кран откройся, нос умойся». Цель: воспитывать желание быть опрятным и чистым. – Игровая ситуация «Покажем петушку, как мы моем руки». Цель: формировать умение мыть руки в правильной последовательности, воспитывать желание быть опрятным. – Подвижные игры с осенними листочками. Цель: обратить внимание на красоту осенних листьев, формировать двигательные навыки. – Обсуждение стихотворения Александровой «Катя в яслях». Цель: формировать умение правильно и самостоятельно одеваться.	Изготовление буклета «Полезные блюда из овощей и фруктов». Консультация «Режим и его значение в жизни ребёнка». Консультация «Как сохранить здоровье ребёнка осенью?». Буклет «Ложечку за маму, ложечку за папу».
Трудовое	Труд	– Тематическая неделя «Труд людей на полях, огородах и садах». Цель: продолжить знакомство с сельскохозяйственными профессиями, расширять знания об этапах произрастания разных растений, способах ухода за домашними животными, закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе. – Домашние заготовки «Рассказ о работе поликлиники». Цель: расширять знания детей о разных медицинских профессиях. – Обсуждение пословицы «Человек славен трудом». Цель: воспитывать желание трудиться. – Беседа «Почему взрослые работают? Труд и продукт труда». Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения потребностей человека и источником дохода. – Тематическаянеделя «День дошкольного работника» (ко Дню воспитателя и всех дошкольных работников). Цель: расширить знания о профессиях, воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада. – Дидактическая игра «Логическое лото». Цель: уточнить знания детей об использовании специфических орудий труда в определённых профессиях. (младшая группа) – Наблюдение «Что делает помощник воспитателя». Цель: привлечь внимание детей к работе взрослых. – Игровая ситуация «Мы накрываем на стол». Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых поручений. Игровая ситуация «Угадай, что я делаю?» Цель: Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.	Консультация «Человек славен трудом» (рекомендации по трудовому воспитанию в семье).
Эстетическое	Культура Красота	– Тематический день «По речам узнают человека» (к Международному дню распространения грамотности). Цель: познакомить детей с праздником «Международный день распространения грамотности», способствовать формированию потребности и стремления к знаниям, развивать любознательность и интерес к процессам и явлениям мирового масштаба, обратить внимание на красоту и богатство родного языка. – Раскраски по теме «Разные виды росписи». Цель: вспомнить названия и элементы росписи. – Беседа «Что такое красота и для чего она нужна». Цель: формировать основы нравственного поведения. – Рассказ воспитателя о народных традициях и празднике «Осенины». Цель: приобщать к социально-культурным ценностям. – Рисование «Мои представления об осени», изготовление книжки-самоделки на основе рисунков детей. Цель: учить передавать полученные знания в рисунке, вспомнить процесс изготовления книги. – Внесение альбома «Жостовская роспись». Цель: начать знакомство с росписью. (младшая группа) – Знакомство с русскими народными потешками: «Наши уточки с утра», «Как у нашего кота», «Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?». Цель: приобщать к традициям нашего народа, знакомить с народным творчеством, предоставить возможность договаривать слова и фразы потешки.	Выставка совместного творчества «Осенний калейдоскоп». Консультация «Значение живописи в развитии ребёнка». Буклет «Баю-бай» (подборка песенок и потешек на сон).

Октябрь
Даты октября 1 октября – Международный день пожилых людей, Международный день музыки 4 октября – День защиты животных Третье воскресенье октября –День отца в России
Направление воспитания	Ценности	Формы совместной деятельности взрослого и детей, основные мероприятия	Работа с родителями
Патриотическое	Родина Природа	– Тематические недели «Столица России», «Наша родина». Цель: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках, формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна, рассказать детям о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины, продолжить знакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. – Чтение стихов поэтов родного города и края. Цель: знакомить детей с художественными произведениями. – Раскраски по теме «Герб моего города». Цель: совершенствовать графические навыки. – Рассматривание карты России. Цель: рассказать о богатствах Родины, способствовать патриотическому воспитанию. – Чтение К. Ушинский «Отечество». Цель: формировать патриотические чувства через литературу. – Викторина «Что я знаю о Москве». Цель: обобщить знания детей о столице нашей Родины, воспитывать чувство патриотизма. (младшая группа) – Упражнение «Рассмотри картинку» (с изображением видов города или села, природы родного края). Цель: воспитывать стремление общаться со взрослым, развивать умение выполнять поручения. – Рассматривание картины «Мальчик играет с собачкой». Цель: побуждать детей понимать жизненный сюжет, изображённый на картинке.	Буклет «История нашего города (села)». Акция «Сделаем город чистым». Цель: привлечь детей к поддержанию чистоты и порядка в городе. Информирование родителей о произведениях поэтов и писателей края для детей.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №10

К Приказу №88 от 31.08.2023года

 План работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста

(парциальная программа как самостоятельное звено образовательного процесса)

Ссылка:

Таблица

		Компоненты программы
Недели и дни недели		Вид изобразительного творчества	Наименование тематического блока	Образовательный комплекс и время работы
				Первая половина дня	Вторая половина дня
1		2	3	4	5
1 Не- де ля	ПН	Конструктивное творчество в конструировании	Неживая природа		Дополнительный 1,5-2 г.: от 6 мин      2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ВТ	Пластическое творчество	Животный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	СР	Живописно-графическое творчество	Растительный мир	Интенсивный 1,5-2 г.: 10-12 мин 2-3 г.: 12-15 мин 3-4 г.: 15-20 мин
	ЧТ	Декоративное творчество	Мир человека		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ПТ	Знакомство с книжной иллюстрацией	Свободный выбор		Коррекционный 1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Домашний 1,5-2 г.: от 15 мин 2-3 г.: от 20 мин 3-4 г.: от 25 мин
2  не де ля	ПН	Живописно-графическое творчество	Животный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Избирательный 3-4 г.: от 8 мин
	ВТ	Знакомство с книжной иллюстрацией	Неживая природа		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	СР	Декоративное творчество	Свободный выбор		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ЧТ	Пластическое творчество	Мир человека	Интенсивный 1,5-2 г.: 10-12 мин 2-3 г.: 12-15 мин 3-4 г.: 15-20 мин
	ПТ	Конструктивное творчество в аппликации	Растительный мир		Коррекционный 1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Домашний 1,5-2 г.: от 15 мин 2-3 г.: от 20 мин 3-4 г.: от 25 мин
3 не де ля	ПН	Пластическое творчество	Свободный выбор		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ВТ	Декоративное творчество	Неживая природа	Интенсивный 1,5-2 г.: 10-12 мин 2-3 г.: 12-15 мин 3-4 г.: 15-20 мин Избирательный 3-4 г.: от 8 мин
	СР	Знакомство с книжной иллюстрацией	Растительный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ЧТ	Конструктивное творчество	Животный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ПТ	Живописно графическое творчество	Мир человека		Коррекционный 1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Домашний 1,5-2 г.: от 15 мин 2-3 г.: от 20 мин 3-4 г.: от 25 мин
4-я не де ля	ПН	Декоративное творчество	Растительный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ВТ	Знакомство с книжной иллюстрацией	Животный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	СР	Конструктивное творчество	Мир человека		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ЧТ	Живописно-графическое творчество	Свободный выбор		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Избирательный 3-4 г.: от 8 мин
	ПТ	Пластическое творчество	Неживая природа		Коррекционный 1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Домашний 1,5-2 г.: от 15 мин 2-3 г.: от 20 мин 3-4 г.: от 25 мин
5-я не де ля	ПН	Знакомство с книжной иллюстрацией	Мир человека		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Избирательный 3-4 г.: от 8 мин
	ВТ	Конструктивное творчество	Свободный выбор	Интенсивный 1,5-2 г.: 10-12 мин 2-3 г.: 12-15 мин 3-4 г.: 15-20 мин
	СР	Живописно –графическое творчество	Неживая природа		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ЧТ	Пластическое творчество	Растительный мир		Дополнительный         1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин
	ПТ	Декоративное творчество	Животный мир		Коррекционный 1,5-2 г.: от 6 мин       2-3 г.: от 8 мин          3-4 г.: от 10 мин Домашний 1,5-2 г.: от 15 мин 2-3 г.: от 20 мин 3-4 г.: от 25 мин

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №11

К Приказу №88 от 31.08.2023г.

План работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраст

(парциальная программа как самостоятельное звено образовательного процесса)

Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/ReVh/A8NHqKS4N

                                

		Компоненты программы
Недели и дни недели		Вид изобразительного творчества	Наименование тематического блока	Образовательный комплекс и время работы
				Первая половина дня	Вторая половина дня
1		2	3	4	5
1 не де ля	ПН	Декоративное творчество	Мир человека		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ВТ	Конструктивное творчество в конструировании	Животный мир	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	СР	Живописно-графическое творчество	Растительный мир		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин Избирательный 4-5 лет: от 10 мин 5-6 лет: от 13 мин 6-7 лет: от 16 мин
	ЧТ	Пластическое творчество	Неживая природа	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ПТ	Знакомство с произведениями искусства	Свободный выбор		Коррекционный 4-5 лет: от 17 мин 5-6 лет: от 20 мин 6-7 лет: от 25 мин Домашний 4-5 лет: от 20 мин 5-6 лет: от 25 мин 6-7 лет: от 35 мин
2 не де   ля	ПН	Конструктивное творчество в конструировании	Мир человека		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ВТ	Декоративное творчество	Свободный выбор	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	СР	Живописно-графическое творчество	Животный мир	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ЧТ	Знакомство с произведениями искусства	Неживая природа		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ПТ	Пластическое творчество	Растительный мир		Коррекционный 4-5 лет: от 17 мин 5-6 лет: от 20 мин 6-7 лет: от 25 мин Домашний 4-5 лет: от 20 мин 5-6 лет: от 25 мин 6-7 лет: от 35 мин
3 не де     ля	ПН	Конструктивное творчество в аппликации	Свободный выбор	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ВТ	Декоративное творчество	Неживая природа		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин Избирательный 4-5 лет: от 10 мин 5-6 лет: от 13 мин 6-7 лет: от 16 мин
	СР	Знакомство с произведениями искусства	Растительный мир		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ЧТ	Пластическое творчество	Животный мир	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ПТ	Живописно-графическое творчество	Мир человека		Коррекционный 4-5 лет: от 17 мин 5-6 лет: от 20 мин 6-7 лет: от 25 мин Домашний 4-5 лет: от 20 мин 5-6 лет: от 25 мин 6-7 лет: от 35 мин
4 не   де    ля	ПН	Живописно-графическое творчество	Свободный выбор		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ВТ	Декоративное творчество	Растительный мир	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	СР	Знакомство с произведениями искусства	Животный мир		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин Избирательный 4-5 лет: от 10 мин 5-6 лет: от 13 мин 6-7 лет: от 16 мин
	ЧТ	Пластическое творчество	Мир человека	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ПТ	Конструктивное творчество в аппликации	Неживая природа		Коррекционный 4-5 лет: от 17 мин 5-6 лет: от 20 мин 6-7 лет: от 25 мин Домашний 4-5 лет: от 20 мин 5-6 лет: от 25 мин 6-7 лет: от 35 мин
5 не    де   ля	ПН	Конструктивное творчество в аппликации	Растительный мир	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ВТ	Пластическое творчество	Свободный выбор		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин Избирательный 4-5 лет: от 10 мин 5-6 лет: от 13 мин 6-7 лет: от 16 мин
	СР	Живописно-графическое творчество	Неживая природа	Интенсивный 4-5 лет: 30-35 мин 5-6 лет: 35-40 мин 6-7 лет: 40-45 мин
	ЧТ	Знакомство с произведениями искусства	Мир человека		Дополнительный 4-5 лет: от 16 мин 5-6 лет: от 18 мин 6-7 лет: от 20 мин
	ПТ	Декоративное творчество	Животный мир		Коррекционный 4-5 лет: от 17 мин 5-6 лет: от 20 мин 6-7 лет: от 25 мин Домашний 4-5 лет: от 20 мин 5-6 лет: от 25 мин 6-7 лет: от 35 мин

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложения №12

К Приказу №88 от 31.08.2023года

Сетка организации воспитательно-образовательной работы в младшей разновозрастной группе.

https://cloud.mail.ru/public/4g7T/tnSwbhaDy    

Понедельник. 

	Время	Основные виды деятельности детей	Форма организации детской деятельности	Интеграция образовательных областей
Утро	8.00-8.20	Коммуникативная (инд. по ЗКР)	Беседа	Речевое, познавательное
	8.20-8.30	Игровая	Игры с правилами (окр. мир)	Социально-коммуникативное, познавательное
	8.30-8.45	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Задание, дежурство, поручение	Социально-коммуникативное, СЭБТ
	8.45-8.55	Игровая	Подвижные игры	Социально-коммуникативная, двигательная
НОД 1	9.50-10.05	Познавательно-исследовательская (окр. мир)	Решение проблемных ситуаций	Социально-коммуникативная, познавательная
НОД 2	10.20-10.35	Музыкальная	Слушание, исполнение	Социально-коммуникативная, художественно-эстетическое
Прогулка	11.00-11.20	Игровая	Игры с правилами	Социально-коммуникативная, познавательная
	11.20-11.40	Познавательно-исследовательская	экскурсия	Социально-коммуникативная, познавательная
	11:00-11:10	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Совместная деятельность	Социально-коммуникативное, СЭБТ
	11:10-11:55	Игровая	Подвижные игры, спортивные, игры, игровые упражнения.	Двигательная
Вечер	15.30-15.50	Игровая	Сюжетные игры	Социально-коммуникативная, познавательная
ДОК	16.20-16.30	1-я нед. Конструирование;                         2-я нед. Изобразительная (рис-е);                                        3-я нед. Изобразительная (лепка);                                        4-я нед. Декоративное творчество;                                  5-я нед. Изобразительная (апплик.)	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества	Социально-коммуникативная, художественно-эстетическое
Прогулка	17.00-17.20	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Самостоятельная деятельность	Социально-коммуникативное, СЭБТ
	17.20-17.40	Познавательно-исследовательская	Решение проблемных ситуаций	Социально-коммуникативная, познавательная
	17.40-18.00	Игровая	Игры с правилами	Социально-коммуникативная, познавательная
	18.00-18.15	Речевое развитие (инд. работа)	Ситуативный разговор	Социально-коммуникативная, речевое

Вторник.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение №13

К Приказу №88 от 31.08.2023года

Модель организации воспитательной-образовательной работы в старшей разновозрастной группе.

 Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/pLWo/5X3Uaq3Ec

Понедельник.

	Время	Основные виды деятельности детей	Форма организации детской деятельности	Интеграция образовательных областей
Утро	8.00-8.20	Коммуникативная (инд. по ЗКР)	Беседа	Речевое, познавательное
	8.20-8.30	Игровая	Игры с правилами (окр. мир)	Социально-коммуникативное, познавательное
	8.30-8.45	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Задание, дежурство, поручение	Социально-коммуникативное, СЭБТ
	8.45-8.55	Игровая	Подвижные игры	Социально-коммуникативная, двигательная
НОД 1	9.40-10.10	Познавательно-исследовательская (окр. мир)	Решение проблемных ситуаций	Социально-коммуникативная, познавательная
НОД 2	10.20-10.50	Изобразительная (аппликация)	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества	Социально-коммуникативная, художественно-эстетическое
Прогулка	11.00-11.20	Игровая	Игры с правилами	Социально-коммуникативная, познавательная
	11.20-11.40	Познавательно-исследовательская	экскурсия	Социально-коммуникативная, познавательная
	11.40-12.00	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Совместная деятельность	Социально-коммуникативное, СЭБТ
Вечер	15.30-15.50	Игровая	Сюжетные игры	Социально-коммуникативная, познавательная
НОД 3	16.20-16.40	Музыкальная	Слушание	Социально-коммуникативная, художественно-эстетическое
ДОК	16.40-17.00	1-я нед. Конструирование;                         2-я нед. Изобразительная (рис-е);                            3-я нед. Изобразительная (лепка);                                        4-я нед. Декоративное творчество;                                  5-я нед. Воспр. худ.лит, фольклор.;	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества,  знакомство с книжной иллюстрацией	Социально-коммуникативная, художественно-эстетическое
Прогулка	17.00-17.20	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Самостоятельная деятельность	Социально-коммуникативное, СЭБТ
	17.20-17.40	Познавательно-исследовательская	Решение проблемных ситуаций	Социально-коммуникативная, познавательная
	17.40-18.00	Игровая	Игры с правилами	Социально-коммуникативная, двигательная
	18.00-18.15	Игровая	Дидактические игры	Социально-коммуникативная, познавательная
	18.15-18.30	Речевое развитие (инд. работа)	Ситуативный разговор	Социально-коммуникативная, речевая

Вторник.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад п. Южный»

(МБДОУ Детский сад п. Южный)

ПРИКАЗ

31.08.2023                                                        №88

П. Южный

Об утверждении основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад п. Южный»

На основании статьи 12, пункта 6 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования», решением педагогического совета (протокол от 25.08.2023 № 7)

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить и ввести в действие с 01.09.2023 основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ «Детский сад п. Южный» (далее – ООП ДО) согласно приложению, к настоящему приказу.

2. Воспитателю Гватуа Т.М.:

•             обеспечить контроль реализации ООП ДО, указанной в пункте 1 настоящего приказа;

•             оказать педагогическим работникам методическую помощь в реализации новой ООП ДО;

3. Педагогическим работникам обеспечить реализацию ООП ДО, указанной в пункте 1 настоящего приказа.

4. Признать утратившим силу приказ МБДОУ «Детский сад п. Южный» от 14.02.2022 № 18\1 «Об утверждении основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад п. Южный» с 01.09.2023.

5. Воспитателю Гватуа Т.М. разместить ООП ДО, указанную в пункте 1 настоящего приказа, в форме электронного документа на официальном сайте МБДОУ «Детский сад  п. Южный»  в разделе «Сведения об образовательной организации», подразделе «Образование», в срок до 31.08.2023.

6. Воспитателю Гватуа Т.М. в срок до 31.08.2023 ознакомить с настоящим приказом всех педагогических работников детского сада под подпись.

7. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.

Заведующий    МБДОУ «Детский сад п. Южный»         ______ А.В.Ниязмухаметова

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение к приказу №88 от 31.08.2023г.

Календарный план воспитательной работы

МБДОУ Детский сад п. Южный» на 2023/2024 год

Ссылка: Календарный план воспитательной работы МБДОУ "Детский сад п. Южный"

Календарный план воспитательной работы «МБДОУ Детский сад п. Южный» составлен в развитие рабочей программы воспитания МБДОУ Детский сад п. Южный» с целью конкретизации форм и видов воспитательных мероприятий, проводимых работниками МБДОУ Детский сад п. Южный» в 2023/24 году. Календарный план воспитательной работы разделен на модули, которые отражают направления воспитательной работы детского сада в соответствии с рабочей программой воспитания МБДОУ Детский сад п. Южный».

Дата	Мероприятия, проекты, события	Направленность  воспитания ценности	ответственные
Творческие соревнования
3 Сентября День  окончания Второй  мировой войны, День солидарности в борьбе с  терроризмом	Тематическая беседа по теме:  «День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом», Районный конкурс МП КУ «Центр по работе с детьми и молодёжью» «Мой толерантный мир»	Семейное,                          социальное,     патриотическое, познавательное	Воспитатели
17 Сентября «Папа мама я  дружная семья» «Игрушки и мы»	Спортивное развлечение.      Встреча  с родителями, тематические беседы «Всё о наших мамах», «Всё о наших папах» Выставка: « Самый красивый букетик» Фотоконкурс самая красива клумба»	Семейное,                          социальное,     патриотическое, физическое	Воспитатели
Октябрь «Золотая  осень»	Весёлый тренинг, физкультурное развлечение «Поиграем!» «Едет-едет паровоз», презентация «Осенние дары», «Животные осенью», «Краски осени».	Физическое и оздоровительное, социальное,  труд, познавательное	Воспитатели
4 октября День защиты животных	Развлечение «Животные жарких стран» младшая разновозрастная группа Экологический досуг Всемирный день защиты животных старшая разновозрастная группа «Твои соседи на планете»	Социальное, познавательное, семейное,            этико-эстетическое.	Воспитатели

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для диагностических групп раннего и дошкольного возраста

Описание образовательной программы

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

 Приложение к Приказу № 88 от 31.08.2023г.

Дополнительная общеобразовательная программа «Экология и творчество» естественнонаучное направление. Автор – составитель Абдрахманова Регина Валерьяновна Методист МОЦ

 Ссылка: https://cloud.mail.ru/public/3FDw/vchDz69en

 

Программа «Экология и творчество» предназначена для детей от      7 до 13 лет. Принцип набора в объединения свободный. Прием детей осуществляется на основании заявления на имя директора от родителей (законных представителей). Группы формируются с учетом интересов и потребностей ребят, что выявляется в ходе проведения предварительного собеседования. Прием в группу допускается в течении года.

Форма обучения – очная, возможна с применением дистанционных образовательных технологий.       Цель: формирование у обучающихся основ целостного экологического мировоззрения, развитие творческих способностей посредством различных видов прикладного творчества.

Задачи:

- сформировать специальные знания, умения и навыки, необходимых им для бережного отношения к природе и рационального использования природных ресурсов;

-формировать основы экологической культуры, ценностного отношения к природе, окружающей среде, осознание себя как её части;

•        развивать творческое воображение и фантазию в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;

•        воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, понимание неповторимости и красоты природы;

     реализации образовательных программ ДО и (или) отдельных компонентов, предусмотренных образовательными программами. Сетевая форма обеспечивает возможность освоения обучающимися образовательных программ ДО с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также с использованием ресурсов иных организаций (организации культуры, физкультуры и спорта и другие организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам), с которыми устанавливаются договорные отношения.

Государственная аккредитация образовательных программ дошкольного образования не проводится

Русский

Приложение  к приказу №46\Ф Об изменении ООП ДО и включении в нее рабочей программы воспитания  МБДОУ «Детский сад п. Южный» Ссылка:https://cloud.mail.ru/public/HPPu/Xag5GiACL

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад п. Южный»
(МБДОУ Детский сад п. Южный»)

СОГЛАСОВАНО педагогическим советом МБДОУ Детский сад п. Южный» (протокол от 28.08.2024 № 9)

УТВЕРЖДЕНО                приказом МБДОУ « Детский сад п. Южный» от 28.08.2024 № 46\Ф

                                      Рабочая программа воспитания

                                    МБДОУ «Детский сад п. Южный»

Составлена на основе Федеральной программы воспитания

                                               

                                             п. Южный, 2024

Содержание

Пояснительная записка	3
Раздел I. Целевые ориентиры и планируемые результаты Программы	4
1.1. Цель Программы воспитания	4
1.2.  Методологические  основы  и  принципы  построения  Программы воспитания	5
1.3. Требования к планируемым результатам освоения Программы	7
1.3.1. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей раннего возраста(2-3 года)	7
1.3.2. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста(3-7 лет)	8
Раздел II. Содержательный раздел Программы	10
2.1. Уклад образовательного учреждения	10
2.2. Общности (сообщества) ДОУ	19
2.3. Деятельности и культурные практики в ДОУ	22
2.4. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания	22
2.4.1. Патриотическое направление воспитания	27
2.4.2. Социальное направление воспитания	33
2.4.3. Познавательное направление воспитания	38
2.4.4. Физическое и оздоровительное направления воспитания	41
2.4.5.Трудовое направление воспитания	46
2.4.6. Этико-эстетическое направление воспитания	51
2.5. Особенности реализации воспитательного процесса	55
2.5.1. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации Программы воспитания	58
2.5.2. События образовательной организации	59
2.5.3. Совместная деятельность в образовательных организациях	60
2.5.4. Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста	60
2.5.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды	63
Раздел III. Организационный раздел Программы	65
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса	65
3.2.    Нормативно-методическое    обеспечение    реализации    Программы воспитания	68
Приложение №1. Календарный план воспитательной работы МБДОУ «Детский сад п. Южный» на 2024-2025 учебный год	69

Пояснительная записка

Рабочая Программа воспитания (далее – Программа) реализуется в рамках основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад п. Южный»

Работа по воспитанию, формированию и развитию воспитанников МБДОУ «Детский сад п. Южный» (далее – ДОУ) предполагает преемственность по отношению к достижению воспитательных целей начального общего образования.

Программа воспитания в ДОУ строится на целеполагании, ожидаемых результатах, различных видах деятельности, условиях формирования развивающей среды для воспитания личности ребенка, отражает интересы и запросы всех участников образовательного процесса, а именно:

• ребенка, признавая приоритетную роль его личностного развития на основе возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и запросов;
• родителей (законных представителей) ребенка и членов его семьи;
• государства и общества.

Программа МБДОУ «Детский сад п. Южный» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 41, ст. 6959)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384), с изменением, внесённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 ноября.2022 г. № 955 
5. Санитарно-эпидемиологические требования ‒ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г, регистрационный № 61573), действующим до 1 января 2027 года.
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028)
7. Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утверждённые Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
8. Устав учреждения, образовательная программа ДОУ (МБДОУ « Детский сад п. Южный»), программа воспитания ДОУ.

Данная Программа опирается на природу детства как особого культурно- исторического феномена в развитии человечества, на культурно-деятельностный подход и гуманную педагогику сотрудничества

В настоящее время процесс воспитания детей дошкольного возраста ориентируется на гармоничное развитие личности, развитие жизнестойкости и адаптивности растущего человека в условиях глобальной неопределенности и стремительных изменений во всех сферах жизнедеятельности на основе формирования ядра базовых ценностей Российского общества и установок личности, ведущее значение среди которых имеет социальная солидарность, понимаемая не только как общность прошлого, но, прежде всего, и как будущее. Данная Программа основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, его воспитание, обучение и развитие.

В центре рабочей Программы воспитания находится личностное развитие воспитанников и их приобщение к традиционным духовным ценностям Российского общества, правилам и нормам поведения в нем. Программа призвана обеспечить качественное взаимодействие ДОУ и семей по вопросам воспитания детей от 2 до 7 лет. К Программе прилагается календарный план воспитательной работы (приложение